什么时候入学最合适
孩上幼儿园的最佳年龄是三周岁左右， 小学需要满足六周岁。
什么时候入学最合适1
儿童由于长期在家，环境比较封闭，平时和小朋友的接触比较少，可能有的孩子到了幼儿园不适应那里的环境一到那里就哭闹，这时家长暂时不要强制让孩子去幼儿园。
家长需要做的就是每天安排孩子和周边的小朋友一起玩，教会孩子怎样和别人相处，让他和小朋友之间建立友谊，喜欢群体生活的氛围。作为家长不要太着急，要有一个过程。如果方便，要以旁观者的身份，带孩子去幼儿园，让他逐渐对幼儿园感兴趣。
孩子该不该上幼儿园，是有学问的，还应考虑到子女心智的发展。
那些想办法让孩子提早入学的想法，的确有待考量。幼儿教育专家发现，在小学二年级以前，班上年纪最小的学童，有3/4以上容易产生情绪困扰，罹患儿童期精神官能症，学业跟不上，团体生活适应不良等现象。
其实，孩子上幼儿园的最佳年龄应该是两岁半，这时候孩子能在幼儿园学会与他人相处，慢慢适应集体生活，对幼儿园感兴趣。其次，大家还要可欧履带孩子心智的发展，大多数孩子过早上学会难以跟上学习进度，产生情绪困扰，具体的上学年龄还要看情况而定。
孩子入学的最佳年龄
有些家长，希望孩子早上学，千方百计地将未到国家规定入学年龄的孩子塞进学校学习。另有些家长，却担心孩子小，担负不了繁重的功课，适应不了学校的环境，到了规定的入学年龄也不让孩子上学，其实，过早对孩子进行正规教育，不但是徒劳无益的，而且还是有害的。而让孩子过迟接受正规教育也是不利的。
人的学习以脑力活动为主，故正规教育开始的最佳时期，是以脑发育的决定性时期为基础的。因此孩子的入学年龄就以脑发育为重要的生理指标。据科学家研究，6周岁时，大脑已从出生婴儿的350克，生长到1200克，达到成人脑重量的90%，智力发展水平已达到17岁智力发展水平的`70%。因此，这个年龄就是孩子入学的最佳年龄。
这时，孩子在心理发育方面也日趋完善。例如：在知觉方面不仅对形状、颜色、大小能作判断，而且对数字和文字的判断能力已发育良好，记忆力已迅速发展，已具有倒背和顺背的能力；
已具有一定的概念能力和简单运算能力；说话和语言理解能力已飞速发展，已积累了较丰富的语言词汇；在心理社会发育方面，已养成一定的自制力，与他和谐及友好接触增加；已习惯进行社会性和集体性游戏；已表现出较好的智能行为，有一定的求知欲和学习兴趣，等等。5-6岁的孩子，在生理、心理方面的发育状况，已为入学进行正规学习准备了条件。
据研究分析显示：5-6岁是儿童入学的最佳时期，在这一时期入学，会有力地促进智力发展，有利于身心健康。这时入学的孩子，智商明显高于7-9岁入学的
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一、儿童的智力发展的情况。
儿童的智力是有差异，并且儿童智力发展的时间也是有很大的差异，有的孩子发展的快一点，有的孩子发展的慢一点，就像长个头一样，有的先长，有的后长。
如果发展慢一点的孩子，你让他早上学或与同龄孩子一块上学，那么他就可能跟不上，他就会越学越差，在学习中积累的问题就会越来越多，老师也看不不上他，同学们也瞧不起他，自己也就越没有信心。这样的孩子就会成为学习困难的孩子。这个孩子一生就会有非常多的问题。
但这样的孩子可以晚一点上学，不一定要七岁，八岁也可以，九岁也可以。因为他的智力发展慢一些，到八、九岁的时候上学，他和六、七的孩子在一块，他的智力发展已经跟上来了，虽然他并不是很聪明，但学校的学习任务他都能很好的完成。他也不会成为一个学习无能的儿童。
如果你孩子很聪明，智力发展的很快、很好。从智力这个方面来看，不用等到六、七岁。五岁也可以上学。
二、孩子的社会行为能力。
孩子的社会行为能力也是决定孩子上学早晚的一个重要方面。假设一个孩子五岁，很聪明，父母认为他到学校学习是没有任何问题，但到学校后，班上的孩子都比他大一岁到两岁。这个时期大一、两岁可是不得了！大孩子撞你一下，也给你撞多远！大孩子嫌你小，不给你玩。
老师嫌你小，集体事物活动不安排你，更不要说让你孩子当班长、小队长。结果就是，你的'孩子的社会能力越来越差，甚至性格很孤僻，更不要说具有领导能力！就会给孩子一生带来问题，即便是学习非常好，将来能考上北大、清华。但社会能力很差，甚至有心理方面的问题，他的一生也不会是很幸福。
所以社会行为能力差的孩子也不能过早的上学。就是在同龄中社会行为能力尚可以的孩子，也不能过早上学。五岁多的孩子上学，一般他的社会行为能力不会赶上比他大一、两岁的孩子。
当然你的孩子如果只有五岁多，很聪明，社会能力又强，经常领导比他大的多的孩子，打架也可以，经常把比他大的孩子打的哇哇叫。那么我认为应该早一点去上学。
孔子说"因人施教、因才施教"。两千多年后，美国的教育学家杜威认为教育应该以儿童为中心，根据每个孩子的具体情况实施教育。
但是我们现在不是，孩子按照统一的年龄入学，按照统一的教材，教学大纲、教学计划、教学方法。写同样的作业，考同样的试卷，玩同样的游戏，穿着同样的校服，说着同样的话，最后他们同样看日本卡通，同样迷信球星和歌星离开小学、中学和大学！
孩子上学总走神怎么办
1、自我暗示
自我暗示能够激发内在心理潜力，调动心理活动积极性，有助于克服注意力涣散的现象。如学习时用自言自语的方式提醒自己，“集中注意”、“不要分心”、“努力听讲”；
也可以找几张小卡片，在上面分别写上：“专心听讲”、“不要走神”、“少壮不努力，老大徒伤悲”等句子，然后把它们放到你平时容易看见的地方，如铅笔盒里，或贴在书桌上，或夹在课本里。这样，无论你上课听讲还是写作业时，只要一看到它们，就会提醒自己：“别走神呀！”
2、情境想象
无论多么爱走神的学生，当参加重要的'考试或竞赛时，他也会尽可能地集中注意力作答、发挥出最佳水平。因此，请你每次上课和做作业时想象自己是在参加某次大考或竞赛，要在规定的时间内做完，要提高单位时间内的效率，这样可以使自己真正紧张起来，注意力自然就集中了。正如著名数学家杨乐所说：“平时做作业像考试一样认真，考试时就能像做作业一样轻松。”
3、培养兴趣
间接兴趣对学生的注意力发展具有重要作用，学生缺乏对事物的间接兴趣往往导致注意力涣散。间接兴趣的培养，一要树立远大理想，明确努力方向或奋斗目标；二要激发好奇心和求知欲，对所学知识保持浓厚的探求欲望；三要为自己树立正确的学习动机，努力为未来的发展、为祖国的繁荣富强而努力学习，用理想的目标激励、鼓舞自己，都有助于克服注意力涣散。
4、自己记录
给自己准备一个小本子，专门用来记录走神儿的内容。比如，今天的数学课上你在想昨天的足球赛来着，那么就要在本子上做记录：“数学课--足球赛--约一分钟半”……这样记录几天以后，你从头至尾认真看一遍，你会发现自己胡思乱想的东西是多么无聊，浪费了多么宝贵的时光。
渐渐地，你会对走神儿越来越厌恶，记录本上的内容也会随之越来越少。相信要不了多久，你的本子上就会出现这样一句话：“我今天的学习一直很专心，没有分神。”
5、自我奖惩
在你每次写作业或复习功课之前，先给自己定一个时间表，从几点几分到几点几分要完成什么内容，越具体越好。如果在规定时间内完成了学习计划，并且始终是专心致志的，那你就可以奖励一下自己：看会电视或听一下音乐；相反，如果由于分神而使计划落空，那你就该毫不留情地惩罚自己做不愿做的事，如干杂活或跑楼梯等。
长此以往，你就会为得到奖励、避免惩罚而渐渐养成集中注意力学习的良好习惯。
注意力的问题是孩子比较普遍存在的常见问题，像是有的孩子坐不住，无法把精力完全集中在一个任务目标上，都属于注意力方面的问题。当然，在判断孩子注意力的问题上，家长首先要考虑是不是对孩子的注意力要求太高了， 是不是用成人的标准去要求孩子了。
当然还有一种可能，就是孩子自己的能力达不到，对于老师在课堂上讲授的内容不能轻松顺畅地理解、吸收，所采取的一种下意识的自我逃避和调整方式。
这种情况就比较急迫了，需要针对孩子的具体情况认真分析，尽快制订适当的培养方案，帮助孩子解决学习上的困难与能力方面的障碍，从而顺利地跟上群体进度。
